3,6 Mb.страница7/9Н. Н. ЯковлевойДата конвертации02.10.2011Размер3,6 Mb.Тип Смотрите также: 7 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 2) Тема Тема Тема ции. ^ Работа над другим смешиваемым звуком: Развитие навыка выделения звука и буквы «...» из слога, слова. Развитие навыка выделения звука и буквы «...» из слова, словосочета]ния. Развитие навыка выделения звука и буквы «...» из предложения. Развитие навыка выделения звука и буквы «...» текста Формирование представлений о речевых звуках Дифференциация понятий «звук», «буква» Образование гласных звуков, вы]деление гласных звуков Образование согласных. Выделе]ние из потока звуков Дифференциация согласных и гпя^иму чпууоп ^ Работа по дифференциации смеши]ваемых звуков: Формирование навыка дифферен]циации звуков «...» - «...». Развитие навыка дифференциации звуков «...» «...». Дифференциация смешиваемых звуков в слогах. Дифференциация смешиваемых звуков в словах Дифференциация смешиваемых звуков в предложениях. Дифференциация смешиваемых звуков в связной речи Контрольно-тренировочный тест Звонкие и глухие согласные ^ План работы над смешиваемыми звуками Работа над одним из смешиваемых звуков: Развитие навыка выделения звука и буквы «...» из слога, слова. Развитие навыка выделения звука и буквы «...» из слове, словосочета]ния. Развитие навыка выделения звука и буквы «...» из предложения. Развитие навыка выделения звука и буквы «...» текста Прлгожения к санированию Е. В. Боевой, Ю, Л. Коробкиной Приложение 1а Виды работ по совершенствованию навыка фонематического анализа и синтеза 1. Игра «Русская балда». 2. Вставить в данные слова пропущенные буквы: кры...а, но.. .ни.. .ы, ру...а. 3. Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте. Придумать слова, в которых звук [к] на первом (кот), на втором (окно), на третьем месте (мак). 4. Выбрать из предложения слова с определенным количе]ством звуков и записать их. 5. Добавить 1, 2, 3, 4 звука к одному и тому же слогу так, чтобы получились разные слова. п а п а п а 6. А. Подобрать слова с определенным количеством зву]ков, например с тремя звуками (дом, дым, рак), с четырьмя звуками. Б. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из звуков, в количестве, соответствующем количеству точек на грани кубика. 7. А. «Волшебный цветок». Выбрать лепестки с предмет]ными картинками, в названии которых определенное количе]ство звуков. Б. Разложить предметные картинки под цифрами 3, 4, 5 в зависимости от количества звуков в их названии. Примерные картинки: дом, забор, рама, крыта, кукла, волк, лиса, мак, сыр, косы. В. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и положить под картинки соответствующие цифры. Например: 8. По сюжетной картинке подобрать слова с определен]ным количеством звуков («Времена года»...). 9. А. Подобрать слова различной звукослоговой структуры («Пирамидка»). Б. Подобрать слова определенной звукослоговой структуры. К__ О __Ш __К А 10. Преобразование слов. А. «Звуковая арифметика» (добавить или убрать один звук, чтобы получилось новое слово). Б. «Волшебные цепочки» (изменить один звук): сом сок сук суп сух... «Заколдованный квадрат» В. «Чехарда» (переставить звуки) пила липа карп парк кот кто палка лапка рыбак рыбка мода дома Шарады: С ч над морем я летаю, С г в машинах я бываю, (чайка гайка) 11. «Звездный час» Составить слова из букв слова картина: тина, кит, рана, нитка, карта, танк... 12. «Не разорви цепочку» Образовать цепочку с
Дипломного педагогического образования коррекция нарушений письменной речи
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 2) Тема - Дипломного педагогического образования коррекция нарушений письменной речи
Комментариев нет:
Отправить комментарий